LA CLASSE DE 6ème

La 6ème se qualifie comme étant la dernière classe du cycle 3 qui s’étend du CM1 à la classe de 6ème. À ce titre, la 6e revête une grande importance. Elle prépare les jeunes à leur parcours au collège, jusqu’à leur brevet.Les enseignants ont à jouer de favoriser les apprentissages et la vie en classe. C’est pour cette raison qu’ils suivent des blogs d’enseignants afin de disposer de ressources efficaces et de nouvelles idées à appliquer en classe.

Les professeurs principaux

Mme Archaoui

6ème A

Mme Melaye

6ème B

Mme Fournier

6ème C

6ème D

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Les matières

Retrouvez ci dessous les onglets avec toutes les matières et les informations du programme scolaire.

Français

Français

Le développement des compétences langagières orales et écrites, l’approfondissement des compétences linguistiques et la constitution d’une culture littéraire et artistique commune sont les trois piliers de l’enseignement du français au collège.

Nos professeurs de français veillent à articuler les différentes composantes de leur enseignement, en organisant les activités et les apprentissages de façon cohérente, autour d’objectifs convergents, par périodes et en construisant sur l’année scolaire une progression de leur enseignement adaptée aux besoins de ses élèves.

Ainsi, le travail mené pour développer les compétences langagières orales et écrites est effectué en lien étroit avec la découverte et l’étude de textes littéraires et d’œuvres artistiques, choisis librement par le professeur en réponse aux questionnements structurant la culture littéraire et artistique aux cycles 3 et 4.

Les exercices d’orthographe, de grammaire et de vocabulaire, sollicitant mémorisation et réflexion, donnent lieu à des séances spécifiques, sans perdre de vue les activités de production de textes, d’exposés oraux, de lecture structurées autour des problématiques indiquées en culture littéraire et artistique.

Anglais

Anglais

Espagnol LV2

Espagnol LV2

Allemand LV2

Allemand LV2

L’allemand au cycle 3, c’est :
– 2 heures par semaine
– La découverte de la langue allemande, de la culture germanophone et de l’amitié franco-allemande
– Apprendre à se présenter, à parler de soi et à communiquer avec les autres
– Le travail autour des cinq activités langagières (compréhension de l’écrit et de l’oral, expression écrite, expression orale en continu et en interaction) pour développer ses compétences écrites et orales.
– L’apprentissage par le jeu et travailler avec des outils modernes
– Un projet de sortie culturelle
– …

L’allemand au cycle 4, c’est :
– 2,5 heures par semaine
– La découverte de nouveaux aspects de la culture allemande, suisse et autrichienne
– L’apprentissage et l’approfondissement de ses connaissances de la langue allemande
– Des thématiques variées (personnelles et culturelles),
– Le travail autour des cinq activités langagières (compréhension de l’écrit et de l’oral, expression écrite, expression orale en continu et en interaction) pour développer ses compétences écrites et orales.
– Apprendre à (se) présenter, raconter, et reformuler
– Travailler avec des outils modernes et ludiques
– Un projet de sortie ou de voyage en Allemagne
– Se préparer aux exigences du lycée
– …

EMI

EMI, Education aux médias et à l’information

Notre société hyperconnectée, caractérisée par la multiplication et l’accélération des flux d’information, nécessite d’apprendre à s’informer.
L’éducation aux médias et à l’information, permets aux élèves de développer leur esprit critique et les rend capables d’agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés.
Au collège Saint-Joseph, le « parcours EMI » est déployé sur l’ensemble des années collège afin de garantir une continuité des apprentissages.

6ème : Découverte du CDI et du fonds documentaire
• le fonctionnement,
• les fictions,
• les livres documentaires,
• les périodiques.

Mathématiques

Mathématiques

Au collège, les mathématiques contribuent, avec d’autres disciplines, à entraîner les élèves à la pratique d’une démarche scientifique. L’objectif est de développer conjointement et progressivement les capacités d’expérimentation, de raisonnement et d’analyse critique. Elles contribuent ainsi à la formation du futur citoyen.

L’année de sixième est le dernier palier du cycle 3 et a pour objectif d’approfondir des notions abordées les années précédentes tant dans le domaine numérique que géométrique.

En sixième, l’enseignement des mathématiques s’articule autour de six compétences : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer.

Les élèves ont 4 heures en classe entière et 1 heure par quinzaine en co enseignement. Durant cette heure, Les élèves bénéficient de deux enseignants de mathématiques pour une seule classe. Ceci permet de travailler autrement, d’avoir plus de disponibilité pour chacun, plus d’espace pour travailler et plus d’interaction.

Sciences & Technologie

Sciences & Technologie

Au cours du cycle III, les sciences rassemblent 3 matières : Physique-Chimie, Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie. Celles-ci seront scindées en des disciplines distinctes lors du cycle suivant.

Les thèmes abordés durant l’année se décomposent :

– Matière, mouvement, énergie, information
– Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
– Matériaux et objets techniques
– La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Les compétences abordées durant l’année leurs permettront de s’ouvrir à la culture scientifique. Les activités proposées sont basées sur divers travaux individuels ou collectifs.

Les élèves acquièrent les bases de langages scientifiques et technologiques qui leur permettent d’exprimer une hypothèse, de formuler une problématique, de répondre à une question ou à un besoin, et d’exploiter des informations ou des résultats.

Ils découvrent de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant leurs savoirs et savoir-faire pour répondre à des questions.

Les élèves sont initiés à la conduite d’un projet technique répondant à des besoins dans un contexte de contraintes identifiées.

Histoire géo emc

Histoire géo emc

Le volume horaire hebdomadaire en histoire/géographie/enseignement moral et civique est le suivant :
→niveau 6ème ( cycle 3 ) : 3 heures
→niveaux 5ème ( cycle 4 ) et 4ème ( cycle 4 ) : 3 heures
→niveau 3ème ( cycle 4 ) : 3,50 heures

La pratique de l’Histoire, de la géographie et de l’enseignement moral et civique contribue à :
– former l’intelligence active et exercer le jugement critique et raisonnable, notamment par la pratique de l’argumentation.
– forger une vision du monde – c’est un des rôles de la géographie – et une mémoire – c’est une des fonctions de l’Histoire. L’Histoire et la géographie aident à constituer ce patrimoine (conçu comme le legs des civilisations de l’humanité à l’Homme d’aujourd’hui) qui permet à chacun de trouver identité. Cette identité du citoyen éclairé repose sur l’appropriation d’une culture.
– connaître le monde dans sa diversité et son évolution pour comprendre le monde contemporain et agir sur lui en personne libre et responsable, pour être présent et actif au sein de la cité.
– éduquer aux droits de l’Homme et à la citoyenneté, par l’acquisition des principes et des valeurs qui fondent et organisent la démocratie et la République, par la connaissance des institutions et des lois, par la compréhension des règles de la vie sociale et politique; éduquer au sens des responsabilités individuelles et collectives.

L’enseignement moral et civique forme le citoyen dans la République française, au sein de l’Europe d’aujourd’hui et dans un monde international complexe.
Le programme en Histoire/géographie/enseignement moral et civique est consultable sur le site : https://www.education.gouv.fr

SVT

SVT

CYCLE 3

Les SVT appartiennent au bloc « Sciences et Technologie ».
Le programme a été réparti entre les différentes matières de ce bloc lors de la réforme du
collège.

Il permet de travailler différentes compétences :
– pratiquer des démarches scientifiques. Ainsi, les élèves commencent à proposer des
hypothèses, à concevoir des expériences, à en interpréter les résultats…
– s’approprier des outils et méthodes. Par exemple, les élèves apprendront à utiliser des
outils d’observation tels que loupe et microscope.
– pratiquer des langages. Les élèves apprendront à utiliser un vocabulaire précis, à l’oral et à
l’écrit ; ils exploiteront des documents divers et utiliseront différents modes de
représentation, par exemple le dessin d’observation.
– adopter un comportement éthique et responsable.
– se situer dans l’espace et dans le temps.


Notions :
– La classification du vivant, animaux et végétaux chlorophylliens.
– Reconnaître une cellule.
– Exemple d’élevage et de culture : une visite de ferme pédagogique est organisée, si les
conditions sanitaires le permettent.
– Besoins de l’organisme.
– Conservation des aliments et microorganismes.
– Stades de développement des êtres vivants (animaux, végétaux) et reproduction.
– Besoins des végétaux chlorophylliens et des animaux.
– Devenir de la matière organique et décomposeurs.
– Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux.

Arts plastique

ARTS PLASTIQUE

  1. Séquences et séances
    Comprendre la différence entre séquence et séance.
    Évoluer de l’exploration au réinvestissement.
  2. Le contrat d’expression
    Associer une idée à un objet pour des séances riches et vivantes.
  3. De plus en plus !
    Stimuler les élèves, encourager leur créativité.
  4. Mise en commun
    Observer des travaux d’élèves pour en dégager les notions plastiques et le vocabulaire correspondant.
  5. Constituants plastiques
    Les sept constituants plastiques (matière, corps, forme, couleur, espace, mouvement, lumière) et leurs composants.
  6. Les références artistiques
    À quel moment montrer les références artistiques afin d’éviter leur modélisation ?
  7. La sérendipité
    …ou l’art de trouver ce que l’on ne cherche pas :
    à partir de questions ouvertes, amener les élèves à accueillir l’inattendu
    et opérer des choix artistiques qui les rendent responsables.
  8. La progression spiralaire
    Mettre en œuvre une progression spirale de la 6ème à la 3ème :
    à partir d’une vision générale, formaliser la notion puis la complexifier.
  9. Le numérique
    Utiliser le numérique comme moyen plastique avec ses spécificités propres
    (internet, applications en ligne, vidéoprojection, tablettes et ordinateurs…)
    Pratiquer le droit à l’erreur.
  10. Évaluation
    Dégager une grille d’évaluation horizontale.
  11. Le mystère de la Création
    Mêler didactique et poésie pour des séquences attractives et plus intenses.
Education musicale

Education musicale

L’éducation musicale conduit les élèves vers une approche autonome et critique du monde sonore et musical contemporain. Fruit d’´une pédagogie qui s’adapte au rythme et aux talents de chacun, elle veille parallèlement à inscrire les musiques étudiées dans une histoire et une géographie jalonnées de repères culturels.

Prenant en compte la sensibilité́ du sujet-apprenant et le plaisir de l’initier à la pratique de la musique comme à celui d’une écoute variée, elle apporte aux élèves les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement de leurs capacités d’écoute et d’expression, s’inscrivant en trans disciplinarité avec les autres matières du socle. Par la mobilisation du corps dans le geste musical, elle contribue à l’équilibre physique et psychologique, propre à l’épanouissement de l’élève, citoyen de demain. En effet, éduquant la perception et l’esprit critique sur les environnements sonores et musicaux, elle participe à la prévention des risques auditifs et au bon usage de l’appareil vocal dans un monde sonore en constante évolution.

A compter d’une heure de cours par semaine, L’enseignement de l’éducation musicale s’articule autour de 4 pilliers, fruits d’une somme de connaissances, de savoir-faire et de savoir-être :

·      Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création
·      Écouter, comparer, construire une culture musicale commune
·      Explorer, imaginer, créer et produire
·      Échanger, partager, argumenter et débattre 

En complément à l’enseignement obligatoire d’éducation musicale, L’option Chorale est proposée aux élèves de la 6 ème  à la 3 ème .
L’enseignement facultatif de chant choral s’adresse aux élèves de collège qui souhaitent chanter et s’engager dans un projet choral. Celui-ci leur permet d’enrichir et d’approfondir les compétences travaillées dans le cadre de l’enseignement d’éducation musicale, tout en développement des compétences propres au savoir vivre ensemble.

Grace à cette option, les élèves peuvent bénéficier de points supplémentaires, en validant les objectifs d’apprentissage précisés par le programme d’enseignement :

·      10 points Pour les objectifs atteints.
·      20 points Pour les objectifs dépassés.

EPS

EPS

EPS c'est quoi ?

Elle répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves, filles et garçons, ensemble et à égalité, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles : exemple :

Les élèves de cycle 3 (6ème) ont 4h00 d’EPS par semaine (2x 2h00).

Les activités pratiquées en 6ème :
Savoir Rouler à vélo et trottinette, Course d’orientation, Ultimate, Jeux Traditionnels….

L’EPS au Collège Saint Joseph c’est aussi des projets sportifs tout au long de l’année :
Cross Ela, Classe de neige…

Et l’Association Sportive (AS), le midi : https://www.ugsel.org/