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Retrouvez ci dessous les onglets avec toutes les matières et les informations du programme scolaire.
Le développement des compétences langagières orales et écrites, l’approfondissement des compétences linguistiques et la constitution d’une culture littéraire et artistique commune sont les trois piliers de l’enseignement du français au collège.
Nos professeurs de français veillent à articuler les différentes composantes de leur enseignement, en organisant les activités et les apprentissages de façon cohérente, autour d’objectifs convergents, par périodes et en construisant sur l’année scolaire une progression de leur enseignement adaptée aux besoins de ses élèves.
Ainsi, le travail mené pour développer les compétences langagières orales et écrites est effectué en lien étroit avec la découverte et l’étude de textes littéraires et d’œuvres artistiques, choisis librement par le professeur en réponse aux questionnements structurant la culture littéraire et artistique aux cycles 3 et 4.
Les exercices d’orthographe, de grammaire et de vocabulaire, sollicitant mémorisation et réflexion, donnent lieu à des séances spécifiques, sans perdre de vue les activités de production de textes, d’exposés oraux, de lecture structurées autour des problématiques indiquées en culture littéraire et artistique.
L’allemand au cycle 3, c’est :
– 2 heures par semaine
– La découverte de la langue allemande, de la culture germanophone et de l’amitié franco-allemande
– Apprendre à se présenter, à parler de soi et à communiquer avec les autres
– Le travail autour des cinq activités langagières (compréhension de l’écrit et de l’oral, expression écrite, expression orale en continu et en interaction) pour développer ses compétences écrites et orales.
– L’apprentissage par le jeu et travailler avec des outils modernes
– Un projet de sortie culturelle
– …
L’allemand au cycle 4, c’est :
– 2,5 heures par semaine
– La découverte de nouveaux aspects de la culture allemande, suisse et autrichienne
– L’apprentissage et l’approfondissement de ses connaissances de la langue allemande
– Des thématiques variées (personnelles et culturelles),
– Le travail autour des cinq activités langagières (compréhension de l’écrit et de l’oral, expression écrite, expression orale en continu et en interaction) pour développer ses compétences écrites et orales.
– Apprendre à (se) présenter, raconter, et reformuler
– Travailler avec des outils modernes et ludiques
– Un projet de sortie ou de voyage en Allemagne
– Se préparer aux exigences du lycée
– …
Il s’agit d’un cours de découverte des langues et des cultures de l’Antiquité (LCA) . L’option est ouverte à tous les élèves de 6e qui souhaiteraient s’y inscrire. Ce n’est pas un cours obligatoire. ( 1h)
Quels sont les thèmes au programme ?
-les Origines de Rome
– La vie quotidienne
– les dieux.
Notre société hyperconnectée, caractérisée par la multiplication et l’accélération des flux d’information, nécessite d’apprendre à s’informer.
L’éducation aux médias et à l’information, permets aux élèves de développer leur esprit critique et les rend capables d’agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés.
Au collège Saint-Joseph, le « parcours EMI » est déployé sur l’ensemble des années collège afin de garantir une continuité des apprentissages.
5ème : Méthodologie de recherche
• consulter le fonds documentaire (e-sidoc/BCDI),
• les moteurs de recherche et les mots-clés,
• citer ses sources d’information,
• collecter et structurer des informations.
Au collège, les mathématiques contribuent, avec d’autres disciplines, à entraîner les élèves à la pratique d’une démarche scientifique. L’objectif est de développer conjointement et progressivement les capacités d’expérimentation, de raisonnement et d’analyse critique. Elles contribuent ainsi à la formation du futur citoyen.
L’enjeu des mathématiques au cycle 4 (5ème à 3ème) est de former à la démarche scientifique en résolvant des problèmes, en procédant par essais-erreurs, en modélisant, en démontrant des propriétés. Ceci dans des domaines divers.
Au cycle 4, comme au cycle 3, l’enseignement des mathématiques s’articule autour de six compétences : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer.
Le programme est structuré selon cinq thèmes : nombres et calculs ; organisation et gestion de données, fonctions ; grandeurs et mesures ; espace et géométrie ; algorithmique et programmation qui entre dans le cadre d’un enseignement de l’informatique dispensé conjointement en mathématiques et en technologie.
L’objectif global de la matière est d’acquérir les outils pour découvrir le monde qui nous entoure et d’en comprendre ses lois. Cette culture scientifique permettra aux jeunes de trouver leur place et de devenir des citoyens responsables en particulier dans le domaine de l’environnement.
Le programme scolaire du cycle 4 se décompose en quatre grands thèmes :
Ces quatre thèmes nous suivront tout au long de ces trois années passées ensemble. Chaque année, en fonction de l’évolution des compétences des élèves, ils pourront approfondir leurs connaissances et leur capacité à analyser.
Nombre d’heures par semaine : 1h30
– Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
– Concevoir, créer, réaliser
– S’approprier des outils et des méthodes
– Pratiquer des langages
– Mobiliser des outils numériques
– Adopter un comportement éthique et responsable
– Se situer dans l’espace-temps
Concrètement, les compétences seront abordées sur divers séquences réparties sur l’année de 5ème, 4ème et 3ème ; Comme par exemple :
– Les ponts
– La chaine d’énergie
– La programmation
– Etc…
Plusieurs outils seront utilisés par les élèves tels que :
– Logiciels de CAO (Sketchup, Sweet Home 3D)
– Logiciels de bureautique (Microsoft Word, power point, etc…)
– Logiciels de programmation (Scratch, Mblock)
– Imprimantes 3D
– Etc…
La certification PIX sera également abordée durant la fin d’année de collège, il s’agit d’une certification informatique.
Le volume horaire hebdomadaire en histoire/géographie/enseignement moral et civique est le suivant :
→niveau 6ème ( cycle 3 ) : 3 heures
→niveaux 5ème ( cycle 4 ) et 4ème ( cycle 4 ) : 3 heures
→niveau 3ème ( cycle 4 ) : 3,50 heures
La pratique de l’Histoire, de la géographie et de l’enseignement moral et civique contribue à :
– former l’intelligence active et exercer le jugement critique et raisonnable, notamment par la pratique de l’argumentation.
– forger une vision du monde – c’est un des rôles de la géographie – et une mémoire – c’est une des fonctions de l’Histoire. L’Histoire et la géographie aident à constituer ce patrimoine (conçu comme le legs des civilisations de l’humanité à l’Homme d’aujourd’hui) qui permet à chacun de trouver identité. Cette identité du citoyen éclairé repose sur l’appropriation d’une culture.
– connaître le monde dans sa diversité et son évolution pour comprendre le monde contemporain et agir sur lui en personne libre et responsable, pour être présent et actif au sein de la cité.
– éduquer aux droits de l’Homme et à la citoyenneté, par l’acquisition des principes et des valeurs qui fondent et organisent la démocratie et la République, par la connaissance des institutions et des lois, par la compréhension des règles de la vie sociale et politique; éduquer au sens des responsabilités individuelles et collectives.
L’enseignement moral et civique forme le citoyen dans la République française, au sein de l’Europe d’aujourd’hui et dans un monde international complexe.
Le programme en Histoire/géographie/enseignement moral et civique est consultable sur le site : https://www.education.gouv.fr
Le programme de Sciences de la Vie et de la Terre est divisé en trois thèmes, traités en partie chaque année du Cycle 4.
Les différentes activités mises en œuvre permettent d’acquérir des savoirs et savoir-faire pour développer une culture scientifique et des compétences approfondies tout au long du cycle.
Le vivant et son évolution
Besoins des animaux (besoins des organes, respiration, alimentation), besoins des végétaux chlorophylliens et apport des microorganismes.
Le corps humain et la santé
Etre responsable de sa santé : alimentation. Le muscle au cours de l’effort. Respiration. Digestion. Microbiote intestinal. Contamination et infection par les microorganismes. Circulation sanguine.
La planète Terre, l’environnement et l’action humaine.
Météorologie et climats (risques naturels influence du rayonnement solaire, déplacement des masses d’air et d’eau, zones climatiques et biomes). Volcanisme.
L’éducation musicale conduit les élèves vers une approche autonome et critique du monde sonore et musical contemporain. Fruit d’´une pédagogie qui s’adapte au rythme et aux talents de chacun, elle veille parallèlement à inscrire les musiques étudiées dans une histoire et une géographie jalonnées de repères culturels.
Prenant en compte la sensibilité́ du sujet-apprenant et le plaisir de l’initier à la pratique de la musique comme à celui d’une écoute variée, elle apporte aux élèves les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement de leurs capacités d’écoute et d’expression, s’inscrivant en trans disciplinarité avec les autres matières du socle. Par la mobilisation du corps dans le geste musical, elle contribue à l’équilibre physique et psychologique, propre à l’épanouissement de l’élève, citoyen de demain. En effet, éduquant la perception et l’esprit critique sur les environnements sonores et musicaux, elle participe à la prévention des risques auditifs et au bon usage de l’appareil vocal dans un monde sonore en constante évolution.
A compter d’une heure de cours par semaine, L’enseignement de l’éducation musicale s’articule autour de 4 pilliers, fruits d’une somme de connaissances, de savoir-faire et de savoir-être :
· Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création
· Écouter, comparer, construire une culture musicale commune
· Explorer, imaginer, créer et produire
· Échanger, partager, argumenter et débattre
En complément à l’enseignement obligatoire d’éducation musicale, L’option Chorale est proposée aux élèves de la 6 ème à la 3 ème .
L’enseignement facultatif de chant choral s’adresse aux élèves de collège qui souhaitent chanter et s’engager dans un projet choral. Celui-ci leur permet d’enrichir et d’approfondir les compétences travaillées dans le cadre de l’enseignement d’éducation musicale, tout en développement des compétences propres au savoir vivre ensemble.
Grace à cette option, les élèves peuvent bénéficier de points supplémentaires, en validant les objectifs d’apprentissage précisés par le programme d’enseignement :
· 10 points Pour les objectifs atteints.
· 20 points Pour les objectifs dépassés.
Elle répond aux enjeux de formation du socle commun en permettant à tous les élèves, filles et garçons, ensemble et à égalité, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles : exemple :
Les élèves de cycle 4 ont 3h d’EPS répartis en 2h sur une semaine et 4h l’autre semaine.
Les activités pratiquées en 5ème :
Volley, Badminton, Acrosport, Demi-Fond…
L’EPS au Collège Saint Joseph c’est aussi des projets sportifs tout au long de l’année :
Cross Ela, Rame en 5ème, Une option Sport+ (2h00 de sports en plus 1 semaine/2)
https://www.ffaviron.fr/pratiquer-aviron/programmes-federaux/rame-en-5eme
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